Адаптация.

Адаптация (от лат. аdaptayio) – приспособление. В широком смысле – это процесс приспособления строения и функций организма к изменившимся условиям существования.

Адаптация к детскому саду – это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Не день и не неделя требуется малышу, чтобы освоиться в детском саду по-настоящему. Организм ребёнка приспосабливается к изменениям, новым факторам, мобилизуя систему адаптационных реакций. Если был недельный или двухнедельный перерыв по болезни или по другим обстоятельствам (уехали в отпуск, новогодние каникулы, то некоторое время малыш будет опять привыкать к садику, адаптироваться, заново. Период адаптации можно условно разделить на три этапа:

 

• 1-ый этап – острый или дезадаптация

В этот период имеются разногласия между привычными поведенческими стереотипами и требованиями новой социальной микросреды. Имеются изменения в деятельности нервной системы. Может быть также нарушение сна, аппетита, потеря в весе, отрицательные эмоции в контакте с окружающими;

​

​

• 2-ой этап – подострый период или собственно адаптация

В этот период ребёнок активно осваивает новую среду, вырабатывает соответствующие ей нормы поведения. В это время постепенно уменьшаются изменения в деятельности разных систем. Это происходит несинхронно. Сначала нормализуется аппетит. Но продолжительны ещё нарушения сна и эмоциональные состояния, медленнее развивается игра и речевая активность;

​

​

​

• 3-ий этап – компенсация к адаптированным условиям

В этот период нормализуются все регистрируемые показатели.

Характер и особенности протекания данных этапов позволило классифицировать адаптацию по степени тяжести:

• Лёгкая адаптация – 30 дней;

• Средняя адаптация – 40 дней;

• Тяжёлая адаптация – 2-6 месяцев.

Как же понять, что у ребенка идет процесс адаптации к детскому саду, что ребенок начинает к нему привыкать?

Это можно заметить по следующим изменениям:

• Сначала ребенок не ел в саду вообще ничего, а теперь немного ест за завтраком сидя со всеми ребятами вместе, и за обедом ест немного (например, хлеб и бульон от супа). Через пару недель начал есть больше (например, второе блюдо).

• Сначала тяжело оставался на тихий час, ворочался и плакал, грустил о маме безутешно, не спал. Теперь воспитателю достаточно сказать ему пару слов о том, что мама непременно придет, когда он поспит, и малыш успокаивается, засыпает или хотя бы спокойно лежит, не плачет.

• Сначала плакал при расставании с мамой сильно, долго, воспитателям трудно было его отвлечь, успокоить. А теперь расстраивается тоже, но быстро успокаивается в группе.

• Сначала ни с кем из детей не общался, грустил сам по себе, потом начал играть один, и через некоторое время стали появляться короткие игры, общение с другими детьми. Это самые распространенные варианты изменений в поведении при привыкании к детскому саду.

Окончанием периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным эмоциям приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции. Это означает, что:

• восстанавливается аппетит;

• малыш ориентируется в пространстве группы, у него появляются любимые

игрушки;

• восстановилась речь и нормальная (характерная для конкретного ребенка)

двигательная активность дома, а затем и в детском саду;

• ребенок всё охотнее взаимодействует с воспитателем в группе;

• нормализуется сон, как в детском саду, так и дома;

• ребенок вспоминает забытые навыки самообслуживания; более того, у него

появляются новые достижения, которым он научился в саду;

• при утреннем расставании ребенок не плачет и с желанием идет в группу;